Le 25 octobre 2005, sous l’intitulé « Éducateur spécialisé : entre métier et formation », Form’Educ invite tant d’autres formateurs de plein exercice ou de la promotion sociale, que les étudiants de ces écoles, ou les professionnels concerné par l’éducation spécialisée. Le souhait premier consiste à creuser la question récurrente pour eux : « nos écoles préparent-elles bien au métier qui attend les étudiants-éducateurs ? ».

C’est l’écart entre formation et pratique professionnelle, que les organisateurs décident de mettre en débat. De manière résolument positive, ils sont convaincus que les tensions peuvent être fructueuses, ils veulent contribuer à construire un espace entre métier et formation, favoriser un échange entre professionnels, formateurs et étudiants. Et de préciser l’esprit de la journée auquel ils aspirent : « Plutôt que de dénoncer cet hiatus existant entre formation et pratique professionnelle, il nous semble devoir le reconnaître comme une réalité présente dans tout secteur professionnel. Nous souhaitons dès lors saisir cet écart non plus comme un mal inévitable mais bien plus comme un fait nécessaire voire une ressource indispensable... en particulier pour le métier d’éducateur. »

Cette question de l’écart ouvre immanquablement sur celle de la définition du « noyau dur » du métier d’éducateur, et donc des formations qui y préparent. « Ce métier ne se réduit pas à une série d’actes techniques aisément descriptibles mais a toujours l’humain comme préoccupation essentielle, l’ouverture à autrui comme valeur prioritaire et, très concrètement, un travail relationnel dans un quotidien partagé comme champ privilégié. Bref, parler de ce métier amène à parler de tout l’homme en société en même temps que de rendre compte du caractère singulier de chaque rencontre ».

Les organisateurs inscrivent d’ailleurs leur démarche dans des perspectives larges. Ils appellent de leur vœu « un désir politique de reconstruire une société ‘éduquante’, c’est-à-dire une société où la transmission et la solidarité feraient partie du souci de la collectivité et auraient leur place dans le rapport que nous avons aux autres (...) ».

La journée du 25 octobre 2005 se découpe en un schéma deux temps.

Premier temps, une séance plénière où se succéderont les interventions du philosophe et formateur pour adultes, Jean Blairon ; du psychologue et psychopédagogue, formateur d’éducateurs, Jean Brichaux ; puis du docteur en sciences de l’éducation et éducateur spécialisé, Philippe Gaberan. Le choix des intervenants résulte du souhait d’entamer le questionnement avec le tenant d’un point de vue critique assez « général » qui inscrit la problématique de la formation dans une interrogation sociologique et idéologique, puis de poursuivre par la réflexion d’un formateur qui tâche de préciser à quoi peut tenir l’art de la formation dans et par l’écart pour terminer par l’approche d’un « éducateur-formateur » qui creuse l’interrogation à partir de la relation humaine concrète qui supporte chaque intervention éducative.

Deuxième temps, une série de quatorze ateliers sont proposés au choix des quelque trois cents participants.

Ce cahier Labiso fait, en quelque sorte, office d’actes de colloque, agrémenté d’une remise en contexte. Il reprend, en effet, tout en les replaçant dans la démarche plus générale de Form’Educ, les débats tenus lors de cette journée d’études du 25 octobre 2005. Certains aspects des débats, devrait-on préciser. Ceux qui ont laissé des traces « physiques ». Ainsi, sont retranscrites dans leur quasi intégralité les interventions du matin (les sous-titres et les mises en exergue ont été ajoutés par les auteurs du cahier Labiso). A lire dans les trois chapitres qui suivent. Quelques pistes de lecture et références bibliographiques apportées par les trois intervenants sont reprises dans le chapitre « Pour en savoir plus ». Les interactions avec la salle sont, elles, malheureusement perdues, hormis pour la mémoire des personnes présentes. Les enregistrements ont rencontré des problèmes techniques fatals, au grand regret des organisateurs. Quant aux ateliers, leur richesse pourra transparaître au travers du programme détaillé qui les annonçait. A lire également dans le texte qui suit.